Literatur zur Bewertung

Das zentrale Ziel der Thüringer Lehrpläne ist die Entwicklung von Lernkompetenz der Schüler. Der damit verbundene erweitete Lernbegriff erfasst neben dem fachlich-inhaltlichen (Sachkompetenz), das methodisch-strategische (Methodenkompetenz), das sozial-kommunikative (Sozialkompetenz) und das selbsterfahrend-selbstbeurteilende Lernen.
Aus dem erweiterten Lernbegriff leitet sich ein erweiterter Leistungsbegriff ab, der auf das Produkt, den Prozess und (falls geplant) auf die Präsentation gerichtet ist. Ein derartiges Leistungsverständnis berücksichtigt die Individualität der Schüler und schließt Gruppenprozesse ein.

Die nachfolgende Literaturrecherche versucht Anregungen und Möglichkeiten zur Bewertung differenzierter Lernprozesse und -produkte zu geben. Die Übersicht erhebt nicht den Anspruch auf Vollständigkeit, die AG Bewertung am ThILLM ist für weitere Literaturhinweise offen und dankbar.

Autor	Titel	Quelle	Stichworte
Behr, Ursula	Kompetenzerwerb im Unterricht gestalten und bewerten	in: Praxis Wissen Schulleitung, Kap. 32.31, S. 1 ff.	Basistext zur Kompetenzentwicklung Aufgabenstellungen – Schlüsselfunktion zur Kompetenzentwicklung erweiteter Lernbegriff – Schritte bei der Beobachtung und Bewertung von Schülerleistungen
Bendel, Cordula	Blick über den Zaun: Ford Motor Company – ein Unternehmen auf dem Weg zu einer lernenden Organisation	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 60-62	vom anonymen Mitarbeiter zum selbstverantwortlichen Teammitglied Teamcoach Unterstützung durch Psychologen und Pädagogen
Bohl, Torsten	Neue Formen der Leistungsbeurteilung in den Sekundarstufen I und II	Handout zum Vortrag am ThILLM Bad Berka 26.06.2001	unterrichtliche Leitbilder (Lern- und Leistungsbegriffe) neue Beurteilungsformen offener Unterricht und Leistungsbeurteilung Gütekriterien neuer Beurteilungsformen Unterrichtsplanung – Beurteilungskonzeption
Bohl, Torsten	Prüfen und Bewerten im offenen Unterricht	Standort ThILLM: Studientexte für das Lehramt, Bd. 11, Mediennr.: 2007623243 Standort ThULB Jena: 2. erw. Auflage, Weinheim 2004, PÄD:OD:1200:Boh::2004	(Auszug) diagnostische Grundlagen – Phasen des Beurteilungsverfahrens Bezugsnorm Prüfen und Bewerten in einer Handlungseinheit Beteiligungs- u. Rückmeldekultur Kontext von Bewertungskriterien
Bohl, Torsten	Offen unterrichten – geschlossen beurteilen? Ausgewählte Problembereiche einer veränderten Leistungsbeurteilung im offenen Unterricht	Symposium "Leistungsbeurteilung nach PISA", Bildungsmesse Nürnberg, 2./3.04.2003	Hinweise für ein verändertes Beurteilungsverständnis Rahmenkonzeption für offenen Unterricht erweiteter Lernbegriff – pädagogischer Leistungsbegriff Beurteilungsformen
Böhmann, Marc	Anders und anderes leisten und bewerten - Projekt-Prüfung	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 22-25	Inhalte und Struktur der Projekt-Prüfung kritische Erfahrungen und Ansätze zur Optimierung
Böhmann, Marc	Projekte bewerten und benoten	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 36-37	Beurteilungsraster für Projekte
Comenius-Institut (Sächsisches Institut für Bildung und Schulentwicklung)	Positionen zur Leistungsermittlung und Leistungsbewertung	Sächsischer Bildungsserver	erweitertes Leistungsverständnis Leistungskultur und Unterrichtsentwicklung Übersicht über Formen der Leistungsermittlung und -bewertung
Comenius-Institut, Projektgruppe	Ergebnis- und prozessorientierte Bewertung im Unterricht	Sächsischer Bildungsserver	Darstellung der Gemeinsamkeiten und Unterschiede ergebnis- und prozessorientierter Bewertung
Comenius-Institut, Projektgruppe	Leistungsermittlung und Leistungsbewertung mit einem Beobachtungsbogen	Sächsischer Bildungsserver	Beobachtungsbogen als Instrument zur systematischen Dokumentation von Beobachtungen Beobachtungen als Mittel zur Erfassung von Lernprozessen des Schülers(Fremdbewertung von Kompetenzentwicklung)
Diel, Eva	Verantwortung für das eigene Lernen übernehmen	Praxis Schule 5-10, Heft 5/2004, S. 38 ff.	Lerndokumentationen statt Hausaufgaben Lernmappe Aufträge Bewertung Feedback
Düring, Karin/Buhren, Claus G.	Blick über den Zaun: Peer Review oder wenn kritische Freunde zu Besuch kommen	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 53-55	Wert der Evaluation Was sind kritische Freunde? Gegenstand des gemeinsamen Interesses Besuch, Erfolge und Erfahrungen
Föhr, Manfred	Leistung und Leistungsbewertung bei Migrantenkindern	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 26-27	Rahmenbedingungen und Freiraum
Golle, Bernd; Jung, Anne	Kompetenzen entwickeln. Neue Formen der Leistungsbeurteilung bei kooperativen Lernformen.	Schulmanagement. Heft 3/2004, S. 29-32
Helmke, Andreas	Unterrichtsqualität: Erfassen, bewerten, verbessern	Vortrag, Jena 20.06.05	u.a. Prinzipien erfolgreichen Unterrichts (Meyer, Brophy) Zusammenhang Lernziele –Lernformen – Lernmethoden - Lehrerqualifikation Unterrichtsdiagnose – Perspektiven
Ipfling, Heinz Jürgen	Pro und Contra	Schulmagazin 5 bis 10, Heft 5/2004, S. 5-8	Bildungsstandards und Leistungsmessungen Bildungs-BMI
Jürgens, Eiko	Gelerntes effektiv beurteilen	In: Praxis Schule 5-10, Heft 5/2005, S. 34-38	Maßnahmen effektiver Beurteilung Messqualität von Leistungsbeurteilungen Checkliste Leistungsbeurteilung
Jürgens, Eiko	Leistungserziehung und pädagogische Leistungsbeurteilung	SchulVerwaltung. Heft 2/2005, S. 44-48	schulische Leistungsmessung pädagogische Leistungsbeurteilung Modell: adaptive pädagogische Diagnostik
Jürgens, Eiko	Leistungsbeurteilung, aber wie?	Schulmagazin 5 bis 10, Heft 5/2004, S. 53-56	sinnvolle Möglichkeiten wichtige Rahmenbedingungen
Jürgens, Eiko	Lern- und Leistungsjournal und Portfoliokonzept	Schulmagazin 5 bis 10, Heft 10/2005	Eigenverantwortung, Selbstbewertung
Jokubeit, Margit, Sannert, Christine	Messen Prüfen, Bewerten – Was macht ein pädagogisches Leistungsverständnis aus?	SchulVerwaltung MO, Heft 2/2005, S. 71 f.	Zusammenfassung der Ergebnisse einer Tagung zum Thema im Dezember 2004 Hinweis auf Referat von Dr. Eiko Jürgens (siehe da)
Kroner, Heike, u.a.	Die neuen Leitfäden zu individuellen Lernstandsanalysen	SchulVerwaltung MO, Heft 9/2005, S. 299 f.	Bedeutung der Leitfäden als diagnostisch-pädagogische Instrumente 10 Kriterien für Leitfäden für alle Fächer und alle Jahrgangsstufen
Languth, Maike	Lernen ist das persönlichste auf der Welt	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 18-21	Qualität von Lernrückmeldungen Lernentwicklungsbericht kritische Einschätzung – ein möglicher Weg
Meyer, Hilbert	Merkmale guten Unterrichts- Qualitätssicherung im Schulalltag	in: Praxis Wissen Schulleitung, Kap. 30.11, S. 1	Einordnung der Bewertung
Miller, Reinhold	Leistungsbewertung aus konstruktivistischer Sicht	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 8-10	Beurteilung, subjektive Wirklichkeiten konstruktivistische Sichtweisen Beurteilung als Selbstbiografie
Müller, Andreas	Referenzieren	Die Deutsche Schule, 95. Jg. 2003, Heft 1, S. 52-61	Verfahren zur Förderung selbstwirksamen Lernens Kompetenzraster Mathematik
Obst, Gabriele	Leistungen wahrnehmen einmal anders: Die Facharbeitermesse	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 28-29	Idee und Bedingungen Erfahrungen
Paradies, Liane; Wester, Franz; Grewing, Johannes	Leistungsmessung und Bewertung	Berlin 2005 Standort: ThILLM (Biskupek)	Chancen und Grenzen der Leistungsbeurteilung Anforderungen an eine transparente u. gerechte Leistungsbeurteilung Beobachtung als Grundlage der Bewertung von Lern-, Arbeits- und Sozialverhalten Rückmeldungen an die Schüler Aufgabenkonstruktion Schülerselbstbeurteilung Beurteilung Gruppenarbeit Beurteilung Projektarbeit Praxiskapitel: Bewertungs- und Beobachtungsbogen
Preuß, Eckhardt	Leistungserziehung, Leistungsbeurteilung und innere Differenzierung in der Grundschule	Bad Heilbrunn 1994, Klinkhardt Verlag	Schaubilder zu Interdependenz zwischen innerer Differenzierung und Leistungsbeurteilung differenzierte Beurteilungskriterien Leistung als Lernhilfe Struktur eines differenzierten Unterrichts
Ratzki, Anne	Leistung bewerten	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 4-7	Noten, gesellschaftliche Funktion, Motivation? Schule ohne Noten, Ansätze in Deutschland Lernberichte
Ratzki, Anne	Blick über den Zaun: Jedes Kind bekommt, was es braucht	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 56-57	Leistung durch individuelles Lernen und konsequentes Fördern in Norwegen Erfahrungslernen in der Grundschule Schulsystem individuelles Lernen und Förderung Schule als Gesamtsystem
Ratzki, Anne	Individuelle Leistungsbewertung im Gespräch zwischen Lehrer/innen, Schüler/innen und Eltern	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 48-51	Schülerbogen Lehrerbogen
Ratzki, Anne, Winter Felix	Im Gespräch mit Klaus-Jürgen Tillmann	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 14-17	Gespräch über Vergleich von Berichtszeugnissen und Noten Standards/Vergleichstests warum Noten so unerschütterlich sind Bezugsgruppeneffekt Feedbackkultur
Reisse, Wilfried	Qualifizierte Leistungsbeurteilung	Schulmanagement. Heft 2/2005, S. 22-24	internationale Testinstitute
Risse, Erika	Individualisiertes Lernen. Offener Unterricht am Gymnasium	Download hier (pdf-Datei)	Begründung für individuelles Lernen Lernarrangements mit individuellen Lernprozessen Bewertung individueller Lernprozesse
Ruf, Urs	Leistungsdiagnostik und Leistungsbewertung in der dialogischen Didaktik	Pädagogik, Heft 4/2003, S. 10-16	Prinzip/ Merkmale der dialogischen Didaktik
Ruhrmann, Cora	Bewertungspraxis von Projekten im Pädagogikunterricht	Pädagogik Unterricht. Heft 2/3/2005, S. 32-38	Bewertung von offenen Unterrichtsformen, Gruppenarbeit Bewertungsverfahren Selbstevaluation Diagnosekompetenz
Sacher, Werner	Schulleistungsdiagnose – pädagogisch oder nach Modell PISA?	Beitrag zum Symposium Leistungsbeurteilung nach PISA. Bildungsmesse Nürnberg, 2./3.4.2003	Vergleich PISA-Test zur individuellen Leistung erweiterter Leistungsbegriff Formen pädagogischer Leistungsdiagnose Ziele einerpädagogischen Leistungsdiagnose (Förderung individuellen Lernens ausgewählte Diagnosebereiche (wie z.B. kooperatives Lernen, selbstorganisiertes Lernen, Selbstbewertung, differenzierter Unterricht)
Sacher, Werner	Leistungen entwickeln, überprüfen und beurteilen: bewährte Wege für die Primar- und Sekundarstufe	4. überarb. Auflage, Bad Heilbrunn 2004, Klinkhardt Verlag Standort ThULB Jena Lesesaal: PÄD:OE:1250:Sac:2004	Leistungsbeurteilung als Bewerten – Bezugesnormen (sozial-kriterial-individuell) förderorientierte Beurteilung Leistungserziehung als pädagogische Aufgabe Selbstbeurteilung (, Sinn, Grenzen, Begriff, Formen, Bedingungen) Fehler im Lernprozess Dokumentation von Leistungen Beispiele für (Selbst)beurteilungsbögen Bewertung von Projekten und Gruppenarbeitsprozessen
Sliwka, Anne	Blick über den Zaun: Kompetenzentwicklung statt Leistungsbewertung: erste Erkenntnisse aus dem Pilotprojekt "Verantwortung lernen"	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 58-59	Kompetenzeinschätzung und -zertifizierung statt Leistungsbewertung
Sommer, Norbert	Schulinterne und schulübergreifende Vergleichstests nutzen.	Realschule in Deutschland. Heft 1/2004, S. 13-18	Standards und Qualitätssicherung ergebnisorientierte Evaluation
Stuff, Maria	Differenzierte Leistungsmessung und -beurteilung in der Grundschule	Pädagogische Nachrichten Rheinland-Pfalz, 1-00, S. 39-41	Thesen zu einer veränderten Schule zu schulischer Leistung und Leistungsbewertung differenzierte Leistungsmessung und -beurteilung an Beispielen
Spinner, Kaspar H.	Wie kann man Leseleistungen messen?	Schulverwaltung. Heft 3/2005, S. 84-86	Verfahren zur Feststellung von Leseleistungen
Wichmann, Christiane	Reflexion und Feedback für die Bearbeitung längerfristiger Aufträge	Praxis Schule 5-10, Heft 5/2004, S. 32 ff.	Wie kann es gelingen, dass Schüler nicht primär für eine Note lernen, sondern an eigenen Lernprozessen und -produkten interessiert sind? Bsp. Clubaufgaben im Deutschunterricht
Wilde, Dagmar	Lehren und lernen in der Grundschule, Qualität von Lernprozessen in offenen Unterrichtsformen		Kriterien für die Beobachtung und Beurteilung offener Unterrichtsformen
Winter, Felix	Auf dem Weg zu einer Feedback-Kultur im Klassenzimmer	Lernende Schule, Heft 21/2003, S. 11-13	Was leisten die Noten? Wie bereitet man gute Rückmeldungen vor? Portfolio als Dreh- und Angelpunkt
Winter, Felix	Leistungsbewertung – eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen.	Hohengehren: Schneider Verlag 2004	Methoden der Leistungsüberprüfung und -bewertung Selbstdiagnose Lernerbewertung Portfolio